2025年6月5日，外语学院特邀1957级校友左焕琪教授开展了题为《人生道路选择与外语能力培养》的讲座。左焕琪教授，祖籍湖南湘阴，1961年华东师范大学外语系英语专业毕业留校任教。历任联合国文件华东师范大学翻译组组长兼定稿、华东师范大学外语系主任、国外考试中心主任兼主考、全国英语高考委员会委员、上海市英语高考改革小组组长等职。主要著作有：《全国中学英语教学调查与分析》《上海市英语高考改革评析与修改方案》《大学英语口语6级》《外语教育展望》《英语课堂教学的新发展》等。已有86岁高龄的左教授依旧精神矍铄、热情满满，全场师生无不钦佩，认真聆听左教授的谆谆教诲。本次讲座由外语学院专职辅导员陆云鹏主持。

讲座伊始，外语学院党委书记韩春红首先致欢迎辞。她满怀深情地对左焕琪校友的到来表示热烈欢迎，同时也被左教授坚定的教育信仰以及投身教育事业的满腔热忱所深深打动。她衷心期待左教授的精神能够引领外语学院的学子们在未来的人生道路上奋勇前行、不断进取。

人生道路选择：三次关键抉择诠释成长与担当

左焕琪教授以自身丰富的人生经历为切入点，分享了三次关键的人生选择，生动诠释了选择背后的成长与担当。

（一）首次抉择：坚守热爱，投身教育

1957年中学毕业时，在“向科学进军”的社会浪潮下，多数同学选择报考理工科与医科专业，而左教授却因热爱英语和外国文学，受苏联电影《乡村女教师》影响，秉持“英语能为国家建设贡献力量，教师职业意义非凡”的信念，毅然报考华东师范大学英语专业，成为全年级150人中唯一选择师范英语的学生。毕业后留校任教，从助教逐步成长为教授，还担任系主任等职务。在此期间，她不仅培养了大量优秀人才，如中学特级教师、大学教授，甚至驻美大使崔天凯等，还在国内外担任口译、笔译工作，为中外交流贡献力量。

（二）二次抉择：赴美读博，提升学科地位

1988年，左教授在担任系主任期间完成重要科研项目，此时美国乔治城大学提供奖学金邀请她攻读博士学位。考虑到外语系没有博士点，拥有博士能提升系里地位，加之受左宗棠“读书最为要事”的家教影响，她毅然放下系主任职务，赴美深造，于90年代获得乔治城大学语言学博士学位。

（三）三次抉择：拒绝“下海”，投身教学科研

博士毕业后，面对“出国热”年代办学者的邀请，左教授认为师大的工作更为重要，且学校多年培养之恩不能忘，于是拒绝了下海私人办学的机会，投身学校重点科研项目，助力师大进入“211工程”，也在科研过程中与众多中学老师和校长建立了深厚友谊，持续推动英语教学改革。

左教授通过这三次选择强调，人生道路选择是权利更是责任与担当，需要勇气和理性目标的指引，一旦选择便要坚忍不拔、克服险阻，这也是人生的成长过程。

新时代“外语人”培养：聚焦思维与学习能力

在讲座的第二部分，左焕琪教授着重指出，新时代外语人才培养需突破传统教学局限，将思维能力与学习能力的提升作为核心目标，构建“逻辑为基、创造为翼、批判为刃”的思维培养体系，同时打造“自主驱动、合作协同、规律导航” 的学习能力矩阵，为外语教育注入创新动能。

（一）思维能力培养：三维架构赋能深度学习

左焕琪教授提出思维能力培养的 “三维金字塔” 模型，以逻辑思维为根基、创造性思维为突破、批判性思维为进阶，构建立体化思维训练体系。其中，逻辑思维强调通过归纳、演绎等方法揭示知识本质，如归纳“a”与“the的使用规律并演绎应用；创造性思维以发散与收敛思维统一为核心，可通过词汇联想、口语模拟等形式培养；批判性思维需训练观察提问等能力，倡导“学生提问-师生共探”模式，如辩证分析AI对语言学习的影响，以在信息时代保持独立思考与价值判断。

（二）学习能力培养：三位一体构建成长坐标系

针对新时代学习需求，左教授提出“自主-合作-规律”三位一体学习能力培养模式。自主学习基于元认知理论，引导学生认知自身特点、设定目标并自我监控，如她以“生词卡片记忆法”为例，建议建立“学习档案袋”反思提升；合作学习通过双人对话、小组项目等形式构建“共生型”生态，强调“差异互补”，如跨文化交际学习中小组协作收集资料深化理解；掌握学习规律需遵循语言与记忆科学，利用“艾宾浩斯遗忘曲线”间隔重复，结合“沉浸式输入”与“创造性输出”，将知识内化为能力，助力学生从“被动接受”转向“主动生长”。

左焕琪教授的论述也为新时代外语教育指明方向，唯有将思维能力的“大厦” 建立在科学学习能力的“地基”之上，才能培养出兼具语言功底与思辨创新能力的复合型人才，在全球化浪潮中从容应对挑战，书写属于新一代外语人的精彩篇章。

此次讲座，左焕琪教授以自身的人生故事为引，结合理论与实践，在交流互动中，为师生们带来了关于人生选择和外语能力培养的深刻思考。她的经历彰显了对教育事业的热爱与坚守，她的理念为新时代外语人才培养指明了方向。相信在场师生都深受启发，在未来的人生道路和学习实践中，能以更清晰的目标、更科学的方法砥砺前行。