6月9日上午，华东师范大学外语学院卓越教师培养3.0改革项目研讨会于闵行校区外语学院319会议室举行。本次研讨会邀请了上海外国语大学教授梅德明、束定芳，上海市教师教育学院教研员汤青、祁承辉，苏州大学教授刘宏刚，北京师范大学教授孙晓慧，以及华东师范大学外语学院英语系教授侯敏跃等专家参与研讨。华东师范大学教师教育学院院长代蕊华、副院长俞虹，外语学院党委书记韩春红、院长杨延宁、副院长王静，以及刘森、尤海燕、杨建培、全建强、张琳、王思璇、毕笑、关晓仙、陆云鹏等老师参加。此次研讨会由外语学院英语系教授朱彦主持。与会专家和教师围绕卓越教师培养3.0改革的项目要求、课程体系和实施路径展开深入交流。
会议伊始，王静介绍与会嘉宾，杨延宁代表学院致欢迎辞，代蕊华介绍了学校卓越教师培养3.0改革项目的总体要求。朱彦则代表工作组汇报了此次改革的前期基础与初步思路，结合调研中发现的职前教师身份认同、外语教学理论与实践衔接、师范生综合素养发展等方面的问题，提出强化专业引领、优化课程体系和拓展“大国强师”相关课程等初步构想。
在专家研讨环节，与会专家围绕改革方案提出了具有针对性的意见和建议。梅德明充分肯定了华东师范大学推进师范教育改革的责任与能力。他指出，外语教育的主战场在中小学，外语师范生培养应更加面向基础教育现实需求。培养方案需要进一步发挥外语的工具性育人价值，同时加强国际比较、语言学习效率提升和基础教育实践，将未来教师真正带入教育现场。
束定芳从师范大学的“守正与创新”角度指出，卓越教师培养3.0改革为华东师范大学外语学科重新强化基础外语教育特色提供了重要机遇。外语学院的课程设置和学术研究都应更加明确地服务于中小学外语教师培养。面向新时代教师发展，培养方案应充分体现AI赋能、教师测评素养、教育家精神和情感教育等时代要求。
汤青从一线基础教育视角出发，强调外语师范生培养应更加重视育人意识、作业设计能力和评价反馈能力。一名优秀教师的专业素养体现在备课、上课、作业、评价和辅导等完整教学链条中，面对不同的教育情境，师范生需要具备更强的适配能力。她也提醒，课程整合不能停留在内容叠加，应真正关注逻辑训练和思维发展。
祁承辉结合小学英语教师与教研员经历，提出师范生培养需要将“被学习”与“要学习”结合起来。学历学习帮助学生获得资质，而专业学习则要求未来教师主动观察同行、进入学校、形成持续学习的态度。他还从“大国强师”的角度强调，未来教师应具有健康的心理、强健的体魄和开放的态度，在真实社会关系中发展教育智慧。
刘宏刚从“出口”角度探讨了方案改革。他指出，培养方案应更鲜明地体现华师大外语师范生的专业特色，特别是中学教师所需的评价能力、社会情感能力、教材编写与改编能力等，都可以成为外语学院卓越教师培养3.0的重要特色。同时，学院也需要思考参与项目教师的发展出口，将教师个人学术成长与师范生培养改革相结合，形成可持续的学科建设与教师发展机制。
孙晓慧充分肯定了改革方案的模块划分，并围绕课程减量、跨学科发展和实践教学提出建议。她指出，学分缩减能够为学生留出自主空间。跨学科课程可通过项目式学习进一步展开，本科阶段的学科专业课程也可适当整合语言技能训练，并增加教学行动研究等课程，为未来教师的职业发展奠定基础。她还特别提到，师范生作为新手教师往往缺少班级管理经验，需要通过学习实践加强支持。
侯敏跃则从项目审核验收的角度提出4+2培养方案需要更加明确的标准。他建议，在方案制定过程中充分调研本校已有培养方案以及其他部属师范大学相关经验，进一步打磨各级指标点，使方案既具有前瞻性，也具有可操作性。
在自由讨论环节，刘森、杨建培等与会教师围绕二外课程设置、公共课程压缩、跨学科课程开放、校外导师机制等问题展开了深入交流。俞虹回应了专家意见，并表示学校将在跨学科课程资源、实践教学模式、AI课程整体规划和经费制度支持等方面进一步提供保障。
会议最后，韩春红作总结发言。她强调，“十五五”期间，华东师范大学的核心是以系统性改革创新为教师教育高质量发展注入强劲动能，全面服务教育强国建设。外语学院将以高度的责任感推进改革，探索具有华东师范大学外语学院特色的卓越教师培养路径。
本次研讨会既是一次改革方案的论证，也是一场关于新时代外语教师培养的对话。与会专家从多个角度提出建议，为进一步推动外语师范生语言能力、教育情怀、实践智慧和研究意识的全面成长提供了重要支持。
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