近日，“外语教育的未来”圆桌论坛于闵行校区外语楼325会议室圆满举办。本次论坛邀请密歇根州立大学Peter I. De Costa教授，以及我院朱彦教授、左百瑶教授、杨建培教授，共同探讨外语教育学的学科定位、现实价值与未来方向。论坛由学科教学（英语）硕士研究生方昱萱主持，外语学院各专业本科生、研究生参加。
论坛首先围绕外语教育学的学科定位展开。De Costa教授指出，外语教育研究需要具有整体性视野，语言政策、学校制度与社会环境都会影响语言教学，因此研究者需要理解课堂背后的政策和社会结构。朱彦教授谈到，外语教育学具有鲜明的跨学科性质，其综合性也可以转化为真实课堂中的创造性实践。左百瑶教授进一步指出，外语教育学也能帮助我们重新理解语言学习中的能力发展、身份认同与社会化过程。杨建培教授则结合德语教育学经验强调，外语教育学应形成包含语言学、教育学、心理学、跨文化交际等内容的系统知识体系。
随后，论坛转向探讨外语教育学方向本科生和研究生的未来职业发展。对于未来的一线教师而言，De Costa教授认为，研究首先体现为反思能力，教师也可以通过同伴协作和其他专业共同体获得支持。朱彦教授指出，学术训练的核心在于形成研究意识、研究能力和研究自信，不被教学热点裹挟。左百瑶教授也谈到，科研训练能够帮助教师更理性地看待教学热点，更好地观察课堂问题并调整教学。杨建培教授则强调，研究训练的意义在于培养高阶思维能力，使教师在资源有限的环境中也能保持思考和成长。对于博士生而言，专家们则进一步拓展了学术研究的可能性，一致认为博士生的职业路径除了高校教学科研岗位之外，也可以通向教育技术企业、教材出版机构等领域。
在关于如何应对外语教育学研究中的新挑战与老问题的讨论中，De Costa教授提醒研究者，不应盲目追随热点，而应首先追问我们希望培养什么样的学习者。朱彦教授指出，外语教育研究应真正对接国家和地方的现实需求，把研究转化为回应教育实践的力量。左百瑶教授谈到，许多问题并非全新的问题，关键在于能否用新的理论、方法和技术重新理解它们。杨建培教授也强调，AI时代的外语教师不能停留在教知识，而应具备更高的语言水平、思维能力和创新能力。
论坛最后聚焦多语教育。De Costa教授提到美国基础教育阶段外语学习机会有限，多语教育也受到家庭资源、社会观念和升学要求等因素影响。朱彦教授从中国语境出发，强调外语教育既要服务国家战略，也要回应不同地区和个体的真实需求。左百瑶教授介绍了法语国家的相关经验，指出多语教育与国家语言政策、就业需求和社会融合密切相关。杨建培教授结合德语国家经验表示，多语教育的必须重视教学法训练，会一门语言不等同于会教一门语言。
本次圆桌论坛围绕外语教育学中的议题展开。几位专家的分享来自不同语种、不同国家和不同研究传统，却共同指向一个核心问题：外语教育研究如何更好地理解真实的人、真实的课堂和真实的教育情境。外语教育学的意义也许正在于帮助我们理解语言教学中复杂而具体的问题。无论未来成为研究者、实践者，还是走向其他职业道路，这种理解都将构成外语教育人的重要底色。
关闭窗口